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Sachanalyse

Die sachanalytische Vorbereitung dient der sprachlichen und literarischen Analyse des Unterrichtsgegenstand unter Zuhilfenahme literatur- und sprachwissenschaftlicher Kenntnisse und Methoden. Dabei geht es um die Frage, welche Verstehensaspekte und Erkenntnishorizonte der Unterrichtsgegenstand eröffnet. Eine intensive und genaue sachanalytische Vorbereitung ist unbedingt notwendig, weil

• der Lehrer sich so umfassend wie möglich auf den Unterrichtsgegenstand einlassen muss, um viele Aspekte, Überlegungen und Schüleranregungen angemessen berücksichtigen zu können;
• deutlich werden muss, dass ein Unterrichtsgegenstand für die sprachlichen und literarischen Aspekte exemplarisch ist;
• es zwingend notwendig ist, die Unterrichtsmaterialien auf ihre Anwendbarkeit und Richtigkeit überprüfen zu können;
• die Gefahr vermieden werden muss, Texte und Problemstellungen unangemessen zu vereinfachen;
• man den Unterrichtsprinzipien Wissenschaftsorientierung (Sekundarstufe I) und Wissenschaftspropädeutik (Sekundarstufe II) gerecht werden muss.

Die sachanalytische Begründung einer Unterrichtsstunde (oder auch eines Unterrichtsvorhabens) ist Bestandteil der didaktischen Legitimation von Unterricht.. Sie ist eine notwendige, aber keine hinreichende Legitimation. Zu überlegen und zu diskutieren ist,

• ob der Unterrichtsgegenstand das ermöglicht, was von der Zielsetzung der Unterrichtsstunde her angestrebt wird;
• ob die angestrebten Teilziele / Teilergebnisse vom Gegenstand her möglich und sinnvoll sind;
• ob der Gegenstand exemplarisch und relevant ist;
• inwiefern ein wert- und normenorientierter Verstehensprozess durch den Einsatz des Unterrichtsgegenstand angestrebt wird.

Beispiele für Aspekte und Fragestellungen